□ 田海燕
收拾桌子抽屜，無意間翻到班里孩子給我的卡片，再次讀了孩子們寫給我的信，他們信上的小插圖、小表情，甚至是字跡都是如此的鮮活可愛，仿佛一打開明信片，就從里面跳出了歡聲笑語。讀完這些信，我的內心久久不能平靜，依然那么感動。我深深地意識到，愛是教育的生命，是教師職業幸福的催化劑、潤滑劑和粘合劑。我也深深明白，這一份用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情的陪伴時光，將是我教師職業生涯中珍貴而又難忘的回憶。而對于給這些回憶增添溫馨色彩的明信片，我想了很久都實在是想不出該用怎樣的辦法將它們珍藏。那些明信片和孩子們的感情一樣是真摯鮮活的，放在箱子里怕把它們給壓壞、悶壞了，收在抽屜里又覺得暗暗的見不到陽光，還可能不小心會弄丟。我想我會找一個與他們的感情一樣溫暖的盒子，將它們專門收藏起來，它們也將存在于我的心里。這一點我特別佩服教育名師李鎮西老師，每當他見到一個久未見面的學生，不僅能拿出當年記錄的內容來，關鍵是還有實物的證明。那些東西，都是李鎮西老師在日常教學中積累下來的，我也會向李老師學習，保存好這些記錄的點點滴滴。
人們總是喜歡把教師比喻為“園丁”、“蠟燭”，這在某種程度上說明了教師這個職業就是需要做老師的人去奉獻與犧牲的。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，作為這其中的一員，我愿意為了那一個個可愛天真的孩子，不敢說犧牲我的一切，可是我敢說，只要他們想要，只要我有，我一定會傾盡全力，只為他們一點點的進步。作為一名老師，看著那一張張充滿朝氣與稚嫩的臉龐，我打心眼里喜歡這些像花兒一般的孩子。面對他們純澈的眼睛，求知的欲望，我能想到的就是盡我所能，把他們教好。有人說最好的教師的眼里，學生不是普普通通的學生，而是他們的孩子，我想這句話是有一定道理的。就像孩子說很感動我稱呼她們的小名，其實這是因為在我上初一時，我的歷史老師王老師，上課經常提問我，喊我的小名，讓我覺得心里特別溫暖。現在回想起來，依然感動。稱呼學生的小名既顯得親切，又能讓孩子真真切切的感受到我是有在意他們的，而不是把他們當做一個個普通而又印象模糊的學生。我想，好的師生關系，是需要真心換取真心的，只有學生感受到了老師是真心在意他們的感受，是真心想和他們成為朋友，才更有可能對老師給予真心的反饋。我在日常中叫他們小名，上課巧妙提到時下的段子，在補課的寒冷冬日送去糖果，其實都是一些微不足道的小舉動，能被學生們記在心上，也是真的因為他們看到了一個老師對他們的真心，而他們能把這些小細節都記在心上，也讓我覺得感激和滿足。雖然我的教師生涯和其他老教師比算不上漫長，但不知不覺地，我也從教育教學的最佳境界和無怨無悔的奉獻心態中一路走來。我可以驕傲的說，帶過的學生，個個都重情重義，讓人難忘。
知道學生在成長，是一件非常幸福的事情。從內心來講，我為他們的成長有一點自豪，有一些祝福和很多期望。未來是他們的，我堅信。記得有一次，放學回家，在路上遇到一個家長就聊起來她的孩子，她說孩子之前不愛英語，現在會主動的找她聽寫單詞，在家表現的很好，對我一個勁的說謝謝，等到最后說再見的時候，她硬塞給給我一包潤喉糖，說是講課辛苦，孩子聽見我有時候聲音都沙啞的。還有一次一個家長到學校和我交流她家孩子的情況，我和她認真的分析了孩子的英語成績，和家長一同約好鼓勵孩子繼續進步，臨走時家長緊緊地握住我的手，我的內心真的很感動。作為一個老師可能真的很辛苦，也沒有向別人那么多的金錢和權利的收獲，但是所有的付出，會有人認可，會有人記在心里。在某一個時間和地點，讓你油然的生出許多幸福感。
千言萬語，萬語千言，寫不盡我對我學生們的感動。這些日子和他們的相處，讓我更甘愿付出、更甘愿辛勞也更發自內心地用心對待孩子們。我想說的是我的所有付出：值！時間會證明一切！
