記者 田丕 郭颯 通訊員 張天兵
和云南高黎貢山國家級自然保護區、上海植物園、武夷山國家公園、神農架國家公園這些聲名顯赫的地方相比，麥溪小學在大山里默默無聞，它藏身在巴山腳下的山坳里，與溪水林木相伴。
和深圳市華僑城濕地自然學校、大連青藤自然學堂、北京亞成鳥自然教育學校等設施完善的城市學校相比，麥溪小學也不為人知，它隱沒于鄉村，與鳴蟲叫鳥為鄰。
在三批次230個全國自然教育學校（基地）里，嵐皋縣四季鎮麥溪小學是唯一一所鄉村小學。
寫在校園里的100余處“濕地”
從嵐皋縣城出發，沿著G211國道向南而行，公路兩側林木繁茂，巴山山麓孕育的碧澈溪水隨勢而下，滋育著茂盛的自然。
晚春時節的四季鎮，一片蔥蘢，麥溪小學在樹木的掩映下，坐落在國道和河水的中間。雖然離城區只有十幾公里，但是豐富的自然環境給麥溪小學帶來了獨特的校園氣質。整座校園面積不大，幾座教學樓像張開的臂膀，抱著一個操場。
在近7000平方米的校園里，“濕地”兩個字是出現頻率最高的詞，或在墻上，或在課堂里，或在操場上，這兩個字出現了100余處。
“在嵐皋縣，有濕地的學校就只有我們麥溪小學了。”校長茍忠翠說，學校位于四季河邊，臨近神河源、千層河景區，自有濕地面積達2000多平方米，占到校園總面積近三分之一，自然資源讓這里的濕地自然生態景觀豐富多彩。“這些濕地生態和濕地文化，與我們的生存發展息息相關，是值得我們開發和利用的一筆寶貴財富。”
利用自然生態，麥溪小學專門開辟了一間教室作為“濕地自然教室”，墻壁裝飾成綠色，教室里設置了濕地植物、濕地動物等模型展區，還有學生研學后制作的植物標本。
除了濕地自然教室，麥溪小學對校園進行了充分規劃布置，以宣傳長廊和濕地走廊為主，以圖片和文字的形式，詳細介紹了濕地的概念、保護濕地、千層河濕地動植物等知識。
小小的校園里，濕地教育充盈在每個學生和老師的心中。
不光校內有教育，麥溪小學對校外也做了安排。校門北側矗立著鮮明的學校標志和帶�；盏闹黝}墻面，圍墻柵欄鑲嵌著8幅反映千層河國家濕地公園美景的山水圖畫，是培養學生從小愛國愛家鄉的生動教材。校門對面的候車亭也設置了千層河濕地公園的簡介，讓廣大師生和村民在等車過程中能夠了解身邊的自然環境和濕地。
茍忠翠校長說：“圍繞‘濕地文化’這一主題，學校精心構建校園環境，建設濕地微縮景觀、濕地文化櫥窗、濕地文化墻壁等，并利用條幅、班會、板報、廣播等加強輿論宣傳。校園文化圍繞這一主題布置，以‘濕地風光’‘濕地鳥類’‘濕地旅游’‘濕地特產’為主線，從專題的角度，渲染濕地文化，創設良好校園氛圍。”
森森古木、茵茵芳草，校園內年逾300年的三株桂花樹和兩株松柏守護著學子。
良好的環境讓麥溪小學也能夠和那些聲名顯赫的國家公園一起入選全國自然教育學校（基地）。
寫給學生的一本校本教材
自然教育方面的長期積淀，終于讓這所小學有了收獲。
2019年，在武漢中國地質大學舉行的中國自然教育大會、第六屆全國自然教育論壇上，嵐皋縣四季鎮麥溪小學被授予第二批自然教育學校（基地）。和它一同入選的，還有雁蕩山國家森林公園、成都大熊貓繁育研究基地等159家單位。
被授予全國榮譽，也讓麥溪小學對自然教育、濕地教育有了工作抓手。
學校依托“濕地文化”這一主題，組織人員編撰校本教材。教材分為濕地簡介、濕地風光、濕地鳥類、濕地旅游、濕地特產等。體現了新課程標準的理念，以提高學生的素養為核心目標，注重激發和培養學生的興趣，引導學生關注生活，體驗生活。
這本教材不僅僅有知識體系的教學，在每一單元教學結束后，還設置了“實踐與探究”內容，其中不乏“我為濕地獻一計”“濕地資源調查”“美化家鄉從我做起”等具有可操作性和針對性的動手實踐。
同時麥溪小學給學生們每月布置一個主題，開設“家在濕地”專欄。所有內容都由學生搜集，教師具體指導。再由教導處、少先隊負責評選每期的優秀編輯、美工、作者等，從而提高學生的積極性，提高出刊質量，擴大閱讀面。
每個班級兩周出一期黑板報，內容體現了濕地逸事、濕地趣聞、夢里濕地、濕地人家等。為學生架設了一座親近濕地、了解濕地、感受濕地、熱愛濕地的橋梁。
學生在這樣濃厚的濕地教育氛圍中學習、生活，他們賞濕地、論濕地、畫濕地、贊濕地，在探討中得到情感的提升，在爭鳴中獲得創作的靈感。
從2019年至今，麥溪小學每年都會組織五年級學生進行研學活動，活動結束后，這些學生會運用從現場觀察學習到的知識制作標本，到現在，學校滿滿地收集著120多幅學生作品。
自然也是課堂
“學校有6個年級，160名學生，對他們的自然教育，我們采取‘知行合一’的方式，既讓他們在學校學到相關知識，也讓他們在廣闊的自然環境里增長見識。”麥溪小學老師姜全林說。
從三年級開始，學校每月給學生上兩節自然教育課。五年級每學期走出教室一次，在林木花草里探尋自然的美。2019年到現在，科普研學達到300多人次。
目前，麥溪小學為學生們搭建起多個展示自我的舞臺，讓學生在找、畫、寫、做、編、唱中提高創新能力。
說起這六個方面，茍忠翠校長解釋道，“找”是到千層河濕地公園去開展濕地觀鳥活動，了解它們的名字、習性、特點等。尋找、收集家鄉濕地植物，分清門類，并制作標本；“畫”是成立“小小魚兒書畫院”，由美術老師擔任輔導員，書寫對濕地的贊美，利用美術課和社團赴濕地進行素描和野外寫生，家鄉的草木蟲魚鳥都成了學生的素材；“寫”是創立“未來濕地創作室”，提高學生寫作水平，讓孩子們用筆描繪家鄉，用心感受家鄉濕地的壯麗、優美，書寫對家鄉、對濕地的熱愛之情；“做”是成立藤編工藝品工作室，邀請民間藝人和美術老師為各班培訓幾名骨干，再由他們輻射帶動，引導學生觀察生活中的藤編制品、工藝品，把觀察到的畫出草圖，用藤編制作簡單工藝品；“編”是開展編輯手抄報活動，把自己對濕地的了解，對濕地的熱愛，對濕地的贊美表達出來；“唱”是成立“小小鳥合唱團”，由音樂老師負責教唱贊美濕地的歌曲，表達對濕地的熱愛之情。
讓茍忠翠感到欣慰的是，從麥溪小學畢業的學生，和其他同齡學生相比，他們的自然知識儲備更多也更深厚，“上個周學生剛去嵐皋巴山珍稀植物園研學，他們能叫出里面80%的植物名稱。”她笑著說道。
