通訊員 鄧永新
6月26日晚，漢陰縣城關一小博雅樓多功能廳內，來自核心校和成員校的140名教師齊聚一堂，參加由城關一小組織的第十七期“星教師”培訓。本期培訓內容為班主任基本功大賽育人故事演講比賽。
“聆聽了其他學校班主任分享的育人故事，對我今后的班主任工作很有借鑒意義，有助于提升我的班級管理水平。”參加活動的成員校——漢陰縣蒲溪鎮中心小學五年級（2）班班主任徐海峽表示。
自2023年10月底以來，漢陰縣大力推進緊密型城鄉教育共同體（以下簡稱“教共體”）建設，通過教師交流、學位統籌、教研協同等舉措，已組建9個教共體，覆蓋48所城鄉中小學，惠及29791名學生，實現了義務教育階段全覆蓋。
教師輪崗激活鄉村教育
2023年秋季，漢陰縣城關一小教共體副校長賴征晏交流至成員校蒲溪鎮中心小學，擔任黨支部書記、校長。他秉承核心校注重學校文化內涵發展的理念，在新任職學校開展古詩詞進校園活動。他認為，一名小學生在小學階段若能堅持每周背誦一首古詩詞，畢業時至少能掌握約300首，這將為學生的終身學習奠定良好基礎。
賴征晏要求各年級組自行選定古詩詞內容，并在每周一升國旗儀式上集中展示。6月第二周，五年級（2）班背誦的是宋代詩人陸游的《十一月四日風雨大作》。班長張子涵作為領誦員，帶領全班學生進行富有感情的朗誦，贏得了全校師生的熱烈掌聲。
“我們要求教師同步進行古詩詞板書，營造沉浸式學習氛圍。”賴征晏補充道。
2023年秋季以來，全縣中小學教師輪崗交流110人，支教40人，跟崗學習35人，校領導班子成員及中層任職交流25人。各教共體內部“青藍結對”459對，覆蓋927名教師，263名教師在縣級以上賽事中獲獎，其中鄉村教師92人。
學位統籌破解城區難題
漢陰縣初級中學教共體核心校目前有學生2301人。近年來，因進城學生增多，該校難以容納全部新增生源。為解決大班額問題，該校將大部分新增學生分流至漢陰縣初級中學東校區就讀。
漢陰縣初級中學東校區八年級（2）班學生曹一航家住縣城東城小區，按學區劃分本應就讀于漢陰縣初級中學核心校。其家長在實地考察東校區的辦學條件后，自愿選擇讓孩子入讀東校區。
班主任鄒彩霞起初擔心曹一航難以適應新環境，時常關心他的在校生活。經過一個多月的適應期，曹一航不僅學習成績在班級名列前茅，更在學校活動中表現突出。
截至2024年春季學期，漢陰縣初級中學教共體核心校已將540名學生分流至東校區，核心校班均人數從62人降至55人；同時，有31名學生自愿從漢陰縣初級中學、漢陰縣實驗中學兩所教共體核心校返回漢陰縣初級中學東校區就讀。此舉有效緩解了城區學校的“大校額、大班額”問題。此外，2024年初中優質生源流失至外縣的人數同比減少120人。漢陰縣總結提煉的“135”教共體建設經驗獲中央教育工作領導小組《教育工作情況》刊發，并入選“2024年基礎教育領域實踐創新典型案例”。
教研協同賦能教師成長
作為鳳臺小學教共體的核心校，鳳臺小學借助集體教研、思政課“大練兵”、青年教師匯報課等途徑，在教共體教研團隊的悉心指導下，有力促進了城鄉教師的同步成長。
在6月10日的青年教師匯報課中，去年9月分配至成員校漩渦鎮中心小學的特崗教師鄭紫椰是5名授課教師之一。她講授三年級數學課《年、月、日》。鳳臺小學教共體核心校教務主任唐萍現場觀摩后評價：該課堂緊扣新課程標準，課件資源豐富，并輔以闖關趣味游戲，有效激發了學生的學習興趣；建議鄭老師今后以更飽滿的激情、更豐富的肢體語言、更多元化的課堂評價以及更精煉準確的語言表達，進一步提升教學效果。
“有了教研團隊的全面指導，我今后的課堂教學就有了明確的改進方向。”鄭紫椰說。
據統計，漢陰縣累計組建教共體教研團隊65個，覆蓋各學科教師1324人；開展教學研討、備課指導、課堂觀摩活動35場次；各教共體通過網絡平臺，建立了優質教案、課件等教學資源共享機制；在教共體內部實現了統一的課程設置、績效考核、教師評價、質量檢測等，持續提升城鄉學校的辦學水平。
