通訊員 黃智發(fā) 蘇凌云
近年來，漢陰縣把均衡發(fā)展教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，傾力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教師隊伍管理，大力推行集團化辦學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育品牌輻射帶動作用，通過多種供給方式和發(fā)展途徑，整體提升優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平，一步步彌合了城鄉(xiāng)教育的差異，讓鄉(xiāng)村孩子在家門口都能上好學(xué)。
城關(guān)鎮(zhèn)太平小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模完全小學(xué)。以前，由于教學(xué)設(shè)施落后、教師短缺，學(xué)生沒辦法接觸到更好的教育，有條件的家長就把孩子送到縣城學(xué)校、私立學(xué)校。
太平小學(xué)校長夏雅玲說，當(dāng)時的教學(xué)樓是由村黨支部倉庫改造成的，木頭窗、泥墻泥地、課桌凳非常陳舊，教室里僅有涂色的拼湊黑板，教學(xué)資源非常匱乏，而且教師隊伍趨于老齡化，教師數(shù)量過少，學(xué)科配備嚴(yán)重不足。
近些年，在全縣深入推進縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，太平小學(xué)先后獲得資金投入200余萬元，對學(xué)校進行改造提升，健全音、體、美等功能室，更新計算機等多媒體設(shè)備，實現(xiàn)了班班通，極大改善了辦學(xué)條件。
辦學(xué)中，太平小學(xué)還著重加強教師培養(yǎng)，依托教育集團的運行管理模式，通過“走出去、請進來”的方式，將青年教師送去名校跟崗學(xué)習(xí)，并定期邀請省市級教學(xué)能手到校培訓(xùn)送課，以遞進式培養(yǎng)模式，讓教師專業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升，讓他們能為農(nóng)村孩子提供更優(yōu)質(zhì)更溫暖的教育。同時，學(xué)校在開足開齊開好國家課程和地方課程基礎(chǔ)上，充分利用全體教師特長，開設(shè)了多門特色課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。
“我特別喜歡唱歌、跳舞，在學(xué)校音樂課上，我學(xué)到了許多專業(yè)知識，更深刻地感受到音樂的魅力，我可以把平時學(xué)的歌曲通過樂器演奏出來，從中感受到快樂!”學(xué)生劉雨珊說。
教學(xué)樓的文化走廊、教室內(nèi)的班級文化展板、操場旁的書法墻等區(qū)域，一幅幅精美的作品記錄著孩子們校園生活中的精彩瞬間，展示著學(xué)生昂揚奮發(fā)、拼搏進取的精神風(fēng)貌。
“通過完善德育評價體系、立體多元的課程體系、豐富多彩的活動等，打造科技、禮儀、管樂、書法以及民俗工藝等特色品牌，實現(xiàn)人人登臺、人人參與，給每個孩子享有人生出彩的機會。”太平小學(xué)校長夏雅玲說。短短數(shù)年間，太平小學(xué)已建成內(nèi)涵豐富的特色魅力校園，學(xué)校回流、新增了百余名學(xué)生。回流學(xué)生家長王麗萍說，自己的孩子性格變得越來越開朗了，因為從城里回到自己熟悉的地方，小伙伴也越來越多，學(xué)校也給她提供了很多平臺，讓她越來越喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)校的老師教學(xué)水平感覺跟城里不相上下，甚至更勝一籌。
如今，瑯瑯書聲讓太平村比過去有了更多人氣、更多生機。最重要的是，通過優(yōu)質(zhì)均衡不斷向前推進，教育質(zhì)量的不斷提高，城鄉(xiāng)教育間的差距在逐步縮小，這里的孩子們得到更加全面的成長。
