94.67分，創下漢陰縣在陜西省教學能手大賽中的最好成績，成為漢陰唯一一位語文學科優秀省級教學能手——這是漢陰語文教育最美的收獲，也是對漢陰縣城關一小語文教師吳小紅扎根教學一線奮斗不止最好的詮釋。
只為成功想辦法，不為失敗找理由。從教14年，吳小紅始終堅持在教學中提升專業技能，在摸索中勇挑重擔，在創新中收獲喜悅，在生活中奉獻大愛。這位普通小學語文教師，以這樣一種耀眼的方式，走進人們的視野……
“改變這里的落后面貌，讓鄉村孩子茁壯成長”
2001年，師范畢業的吳小紅來到了離漢陰縣鐵佛寺鎮15 公里的安坪小學任教。從那一刻起，她的人生就和大山深處的孩子緊緊連在了一起。
“這里雖然遠離城市的喧囂繁華，但我無悔自己的選擇，我愿在這里深扎根、勤耕耘、樂奉獻，努力改變這里的落后面貌，讓鄉村孩子茁壯成長……”這是吳小紅教育心得筆記中的一段話，字里行間無不透露出她“一切為了學生，為了學生的一切、為了一切學生”的教書育人理念。
中師畢業的她，晚上在燈下攻讀大學課程，研習教育理論，白天在實際教學中認真琢磨與鄉村教育實際相符的教學方法。盡管一天下來筋疲力盡，她仍然堅持靜心學習，撰寫教學心得，進行教學反思，探索最佳教學方法，在蟲鳴蛙叫聲中度過了一個個不眠之夜。
經過不懈努力， 2002年的教育教學大檢查，她的語文公開課獲得了全鎮教師的一致好評。2003年正值全縣普及九年義務教育的攻堅階段，吳小紅以優秀的教學業績和在群眾中的良好口碑，被調整到鐵佛小學擔任教務主任一職，在帶好六年級語文的同時全面負責該校“普九”任務的落實。
上任伊始，吳小紅一面熟悉新的教學工作，努力鉆研教學方法，一面認真學習領會《義務教育法》等法律法規及有關“普九”的文件精神，利用周末、暑假等休息時間加班完善各類“普九”檔案。2004年，全縣掀起課改高潮，在她的帶動和組織下，鐵佛寺鎮的課改工作走在了全縣前列，各校紛紛組織教師來鐵佛小學學習先進的課改經驗。
一分耕耘一分收獲，幾年來，她撰寫的《淺談小學低年級口語交際能力的培養》榮獲市二等獎，連帶三屆小學畢業班的語文成績均在全縣名列前茅，在漢陰縣小學課改展示活動中獲語文組優質課二等獎，先后多次被評為 “優秀教師”和“先進教育工作者”。
“樹立良好的班風學風，從根子上提升教育教學質量”
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。2006年，吳小紅參加教師調動考試，以全縣第一名的成績調進城關一小。帶著對新環境的期許和對已工作5年的鄉村小學的依依不舍，她決心在更大的舞臺上歷練自己。
在城關一小這個大家庭，她主動承擔班主任工作，苦練基本功，向優秀教師學習，積極參加省市縣的各種培訓活動。因為她深知，只有樹立良好的班風和學風，才能從根子上提升教育教學質量，真正使班級成為育人的“優質搖籃”。
在實際教學中，她潛心鉆研新課標理念和教學方法，虛心向名師學習，向同事請教，不斷提高自身綜合素養。為激發孩子們的學習興趣，吳小紅根據小學生的年齡特點，利用印章、貼片、小獎狀等獎品表揚孩子，鼓勵先進，鞭策后進。同時她積極運用班級博客、家長QQ群、微信等新媒體，架起家校溝通的橋梁，贏得了家長的高度評價。她的論文《如何讓網絡成為家校溝通的有效途徑》參加陜西省基礎教育優秀成果展示，榮獲二等獎。
吳小紅相信好孩子是夸出來的，她每個月都要開展“班級小明星”和“進步星”的評比活動，極大地激發了學生的學習熱情。自從有了“明星”評選活動，她所帶班級內形成了你追我趕、不甘落后的學習氛圍，好人好事越來越多。她所帶的班班風正、學風好，多次被評為文明班集體。家長們也紛紛表示：“把孩子交給吳老師，我們放心!”
“語文教改這條道路沒有終點，奮斗永不止步”
不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？為提高自己的基本功，吳小紅苦練粉筆字，十年沒有中斷；為講好一節課，她利用下班后的時間對著空蕩蕩的教室和家里的鏡子，一遍又一遍地練習；為了參加賽教，她把語文課程標準和六個年級的語文教材熟記于心……
同時，她還14年如一日地做到“上班早到一點、下班晚走一點、本職工作主動一點、集體的事情多做一點、對學生耐心一點、鉆研教學深入一點”。
從2011年至今，吳小紅先后獲得漢陰縣教學能手評比活動一等獎和安康市第六屆小學語文教師基本素養和公開教學兩項一等獎。她成了安康市教學能手，多篇論文獲得省市級一二等獎，參與、主持的兩項市級小課題已經順利結題。她倡導的“字理識字”，得到省市縣各級教育機構的認可，迅速在漢陰及全市推廣。2015年在陜西省教學能手評賽活動中，她憑著出色的表現，以小組第一的成績成為漢陰唯一一位語文學科優秀省級教學能手。
當一篇篇教育論文躋身省市教研精品文章的行列，當一批批學子走進高級學府的殿堂，當一個個留守兒童沐浴在愛的陽光下，我們深切地感受到一名小學語文教師的美麗和善良。
面對榮譽，吳小紅顯得很平靜。她依然堅守自己的信念：每一次成績的取得，都是新的起點。語文教學改革這條道路沒有終點，奮斗永不止步，才能在教改的征途中不斷前行……
