通訊員 劉一薇 梅杰 東京
冬日的漢濱區大河中學校園內，紅的、黃的樹葉綴滿枝頭，學生們穿著各式各樣的棉襖走在校園的小路上，熙熙攘攘，說說笑笑，給校園帶來了生機和活力。隨著“組團式”教育幫扶的推進，這所有著65年辦學歷史的老校悄然發生著變化：教育設施日益完備，教育方法愈發科學，教學力量持續增強，學校聲譽越來越佳。
“把歷年的陜西高考卷都打印出來，知己知彼，百戰不殆，看到這些題就要像看到老朋友一樣……”略帶南方口音的老師正是來自江蘇省前黃高級中學的“組團式”幫扶老師龔亞東。一年半前，他和江蘇省前黃高級中學、陜西省寶雞市石油中學的9名教師一同走進了漢濱區大河中學，開啟了教育人才“組團式”幫扶工作。
來到大河中學，“組團式”幫扶的老師們迅速克服水土不服等各種問題，一頭扎進教育教學工作中，他們積極將江蘇、寶雞學校的課堂教學方案與大河中學進行融合，著重從培養學生興趣愛好入手，推動“探究式”教學在課堂上的運用。
“龔老師上課的時候風趣幽默，以前不愿意聽數學課的學生，因為他也漸漸喜歡上了數學課。”龔亞東幽默活潑的課堂深受當地學生的喜愛。
擔任高三教學任務的龔亞東深知山里的孩子渴望知識，更渴望關愛。于是他利用休息時間爬山過河，挨家挨戶走訪學生，與家長聊家常，與學生談學習。
“龔老師和我們就像是朋友一樣，周末有的同學留宿，他會邀請我們一起到他宿舍吃飯。”高三（2）班學生朱靜說。
“進入高三以來，大家學習壓力比較大，但我一定會竭盡全力陪伴他們走向明年的高考考場。”龔亞東堅定地說。
來大河中學幫教的十位教師，他們當中既有教學一線的骨干教師，也有從事教務管理的核心成員。34歲女教師茍婷是寶雞市石油中學的教務副主任，來到大河中學后，她主動擔起了教務改革的擔子。
大河中學面臨著山區學校普遍的教育困境——學校教師隊伍學科結構失衡，教師隊伍偏年輕化，他們不缺教育熱情，但缺乏名師引領，教育教學經驗不足。學校初中生源主要來自于大河鎮及附近鄉鎮小學，留守家庭學生居多，家庭教育嚴重缺失，高中生源在全區相對靠后。
針對學校現狀，茍婷和幫扶團隊成員、大河中學全體教師一同研討，確立了“黨建引領，德育為先，以德育提質量、穩安全”的工作思路，完善了教學常規管理制度，規范了教師的教研活動，依托“青藍工程”，10位幫扶教師分別與35位青年教師結成師徒。通過一年多的合作，青年教師成長不斷加速，2023年大河中學培養區級教學能手2名。
“自‘組團式’幫扶教師來到學校以后，把江蘇、寶雞的先進教育理念帶到了我校，投資260萬改善了我們學校的學生住宿環境，捐贈800套課桌凳使我們的教室設備煥然一新。”漢濱區大河中學黨支部書記曹正安對幫扶團充滿了感激。
如今在“組團式”教學幫扶下，大河中學的教育教學水平穩步提升。2023年大河中學參加高考人數163人，本科上線人數98人，上線率達60.13%，名列漢濱區區直高中前列，實現了學生“低入口、高出口”的成功逆襲。
志合者，不以山海為遠。來自江蘇、寶雞的教育園丁們用自己的傾情付出，為大河中學帶來一場從“學有所教”到“學有優教”的美麗嬗變。
“也希望通過我們的努力進一步加深蘇陜協作的情誼，為漢濱教育的高質量發展貢獻我們的一份力量”江蘇省前黃高級中學副校長、大河中學校長蔣洪江深情地說。
