繼上周民辦小學“小升初”之后，人生大考“高考”近在咫尺，“中考”緊隨其后，六月“考試季”，一部分學生輕松應考，一部分學生由于承擔父母過多期望，儼然成為一部“學習機器”。殊不知，人格脆弱、目標功利、少予多取、感恩意識差等一些潛在壓力帶給孩子的負面效應不容忽視。
父母是孩子最好的釋壓傾訴對象
近日，本報以《近六成學生不哭鬧說話隱藏不良情緒》為題報道了孩子心理健康狀況，這一項關于青少年心理健康調查結果讓人擔憂，國家統計局西安調查隊的工作人員介紹說，所有青少年在成長過程中都或多或少地存在情感困惑和階段性壓力。調查中，即使是感覺沒有壓力的學生，也不見得是“無憂少年”，而來自方方面面的調節壓力的效果也各有不同。
當壓力大時，有21%的學生表示“父母忽視自己的壓力”、“不重視孩子的心理變化，沒有充分的溝通交流”；有51%的學生認為經過與父母談心開導后，“感覺有效果，壓力得到舒緩”；仍有27.6%的學生與父母談心溝通后，“沒有收到效果，心中仍存壓力”。壓力大時，第二個能夠給予關心的就是老師，但是面對幾十個孩子的班主任，又承擔繁重的教學任務，往往關心不能面面俱到。因此，有的學生通過向心理咨詢老師尋求幫助。調查顯示，老師方面有效性適中。
超負荷讀書壓力易致人格脆弱抗壓能力差
青少年群體是目前的壓力“高危”人群，每一位家長都希望自己的孩子能夠擁有一個良好的教育環境，因此，煞費苦心、不惜血本，擠破腦袋讓孩子進名校，希望孩子能在“考試季”中金榜題名。
對于孩子來說，為分數而學，為升學而學，在美好的童年、少年和青少年期負荷了太多讀書的壓力。壓力越大，反彈也就越強烈，導致心理素質的失衡。成都、西安高新區的跳樓少年等就是一個個鮮活的案例，說明孩子人格脆弱，抗壓能力差。
拼命讀書沒目標定位能力差
目標功利，定位能力差是青少年心理壓力大帶來的負面效應之一，在教育教學過程中，孩子人格的健全、精神的愉悅、社會責任感的建立等教育本應作為首要目標，但往往被擺在次要位置，首要位置則始終被分數、升學和“成龍成鳳成大器”占據。目前，青少年拼命讀書，大多來自家長和社會注入了太多的功利性，學習目的不明確，為未來的就業、金錢、地位而讀書的不在少數。對一些因一夜暴富的各類明星尤其崇拜，對一些職業穩定、收入水平高的職業也青睞有加。調查顯示，有20%的人希望有一個未來的明星夢，其中想成為娛樂明星的占到75%。
與此同時，少予多取，感恩意識差不可小視。調查顯示，64.3%的獨生子女從小受到父母、祖父母太多的寵愛。由于父母急于培養孩子成才，包辦、代辦了很多事務，導致孩子往往索取的多，付出的少，造成孩子的感恩意識不足，這種潛在的、危險的家庭倫理關系，不利于孩子今后良好的心理素質的培養和責任的擔當。
本報記者張維實習生馬旭東
