今年全國兩會，人工智能成為備受關注的熱詞。這個學期，很多前沿AI科技也走進中小學科學課堂，點燃青少年的好奇心、想象力和求知欲。
在首批全國中小學科學教育實驗校淮陰師范學院附屬小學，機器狗走進科學課的課堂，倒立行走、翻滾等特技表演，引得學生們陣陣歡呼。和機器狗賽跑、和機器人比拼俯臥撐，讓學生們興奮不已，也充滿好奇。
如今，人工智能技術正以不同形式改變著中小學的科學課堂。在四川成都雙林小學，AI融合AR（增強虛擬現實技術），將“神秘的太陽系”搬進課堂，幫助孩子們沉浸式學習太陽系每個星球的運轉情況。
成都市雙林小學智慧教育中心負責人 孟荍：目前我們是把重頭戲落在人工智能的融合教學上面。當AI成為我們個性化學習的導航員的時候，我們想我們學校培養的就不僅是知識的接收者，而是未來世界的創造者。
在不少學校，AI還成了“隱形助手”，助力學生高效學習、創新實踐、解決實際問題。比如，在上海位育中學的柔性屏電路設計打印課上，AI智能體可以為學生的設計提供測試支持，并優化電路方案。
上海市位育中學高三學生 吳浩倫：在編程上使用AI能夠很高效地輔助我們去尋找到漏洞，提升我們排除故障的效率。
上海市位育中學科技總指導 王勇：AI可以為每位學生開展定制化的生涯路線規劃，幫助他們拓展自己的潛能，激發同學們好奇心、想象力、探究欲，鼓勵更多的學生能夠積極投入國家科技發展的創新之路。
不少于10%的課時用于跨學科主題學習
科學實驗課是培養孩子們科學思維和創新意識的有效方式。這兩年，一場強化跨學科教學、實驗操作和探究式學習實踐等的科學教育改革正在悄然進行。
在河南固始縣張廣廟鎮第一小學，科學老師張建濤用廢舊材料打造了“科學百寶箱”，帶著孩子們用廢舊空瓶子制作新型水火箭，彈出發射新高度。
一根吸管加半個廢紙杯，就能模仿螺旋槳，送氣球去流浪；再加一根線，就能變成氣球纜車，震撼課堂。
在教育部等18部門出臺的加強中小學科學教育工作的文件中，要求各地要按照課程標準，開展實驗和探究實踐活動，落實跨學科主題學習原則上應不少于10%的教學要求。明確各校要由校領導或者聘任專家學者擔任科學副校長，創造條件拓展科學實踐活動。
在江蘇，東南大學選派教授擔任南京、蘇州、南通等地多所中小學的科學副校長。不久前，南京部分中小學生走進東南大學，開展為期一周的科學與工程實踐課。
南京新書院悠谷學校科學副校長 東南大學兒童發展與教育研究所副所長 柏毅：我們結合中小學的需求，專門設計了U（大學）S（小學）科學與工程實踐的課程。幫助我們高校的老師，將科技成果、科學的研究轉換成適合中小學科學教育的資源。
在上海同濟大學第一附屬中學，同濟大學航空航天與力學學院教授沈海軍作為科學副校長，走上了中學課堂，他為學生們講解國產大飛機，并通過簡易風洞實驗、飛行器模擬駕駛等體驗，激發學生的科學興趣。
同濟大學航空航天與力學學院教授 沈海軍：希望同學們感受到最近這二十來年，我們中國航空工業在迅猛發展，航空口其實是缺人的，特別是缺高端的人才。
融合社會大課堂 了解前沿科技應用
如今的中小學科學課，還充分運用校外優質科學類教育資源，融合社會大課堂，讓中小學生了解最前沿的科技應用。
一些大科學裝置、大國重器也面向青少年開放，在他們心中種下崇尚科學的“種子”。在海南三亞，我國深海科研領域最新國家重大科技基礎設施——“探索三號”科考船成為特殊的課堂，孩子們在科普活動中探索萬米海底深淵的生命奧秘。
據介紹，兩年來，教育部聯合中國科協實施現代科技館體系聯合行動，已服務近4000萬人次。
教育部校外教育培訓監管司副司長 陳東升：中小學生科學素質在兩年來得到了普遍提升，下一步，我們要更加聚焦中小學生的好奇心、想象力、探求欲。利用大數據、中小學科學教育工作診斷系統，對全國20多萬中小學校進行逐一診斷，針對出現的問題逐一改進，整體提升我們全國中小學科學教育的水平。
