“要著眼現代化需求，適應人口結構變化，統(tǒng)籌基礎教育、高等教育、職業(yè)教育，統(tǒng)籌政府投入和社會投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機制。”3月6日，習近平總書記看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員，參加聯組會，聽取意見和建議并發(fā)表重要講話。
當天，總書記向委員們講了一個故事：“當年我給梁家河村里還集資辦了小學，挺高興的。后來為什么沒了呢？也是好事，為提升教學質量，集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去辦了。那也是學校結構的一次調整。”梁家河村小學從無到有、再從有到整合的歷史變遷，反映的正是我國基礎教育資源隨時代發(fā)展、人口結構等變化，不斷優(yōu)化調整配置的動態(tài)過程。
學生聆聽線上課堂課程
當前，我國人口結構發(fā)生深刻改變，少子化、老齡化、高齡化趨勢明顯，農村人口持續(xù)向城鎮(zhèn)遷移。面對這樣的變化，全國政協(xié)委員、廣東技術師范大學副校長許玲認為，教育資源配置得好，人口壓力就會變成人口紅利；配置得不好，新增勞動力供給產生的壓力會讓發(fā)展遇到困難。對此，我國許多地方已開始調整高教類專業(yè)新增布點和師范類專業(yè)招生規(guī)模，以更好適應崗位供需變化，一些學校因勢利導推行小班化教學，推動教學質量進一步提高。這些舉措，都是為推動教育資源合理高效配置進行的有益嘗試。
職業(yè)學校的學生在進行工業(yè)機器人實操
隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革的深入推進，人才培養(yǎng)也必須跟上現代化產業(yè)體系建設要求。近年來，我國高等院校開設的專業(yè)和課程發(fā)生了很多變化：譬如，大數據管理與應用專業(yè)替代了傳統(tǒng)的信息管理與信息系統(tǒng)；公共事業(yè)管理等專業(yè)因就業(yè)面窄、生源不足被裁撤，取而代之的是人工智能、機器人工程、智能制造工程等更加適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)的新學科。具體到各地如何配置各類教育資源，經過深入細致的調研，許玲委員建議，職業(yè)學校建設和專業(yè)設置要考慮當地產業(yè)分布狀況，高等教育招生要向人口密集地區(qū)傾斜。以她所在的廣東省為例，珠三角地區(qū)遍布著各類大中小型制造業(yè)、服務業(yè)企業(yè)，企業(yè)用人需求無疑為當地高等教育、職業(yè)教育在人才培養(yǎng)和教育資源配置上提供了方向。
“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”教育資源的合理高效配置，是關乎教育公平、教育質量以及國家和民族未來發(fā)展的關鍵問題。當前，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，只有通過建立健全更加合理高效的教育資源配置機制，加快推進教育強國建設，才能更好發(fā)揮教育對科技和人才的支撐作用，為高質量發(fā)展提供高素質人才資源。
監(jiān)制：張軍 于鋒
統(tǒng)籌：伍剛 王薇
策劃：田甜
視頻：鄭平平 孫曉鈺（實習）
