本報訊（通訊員 余揚軍 趙軍）市教育局和漢濱區(qū)政府本月上旬聯(lián)合召開城區(qū)實施“大學(xué)區(qū)、督學(xué)責任區(qū)、教研協(xié)作區(qū)”改革啟動會后，安康城區(qū)江南片教育“三區(qū)”一體化管理改革正逐步推進。
據(jù)了解，城區(qū)江南片“三區(qū)”一體化管理改革在市教育局的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進行，由漢濱區(qū)教體局具體組織實施。前期，市教育局出臺了《關(guān)于在全市推行義務(wù)教育“大學(xué)區(qū)、督學(xué)責任區(qū)、教研協(xié)作區(qū)”一體化管理改革的指導(dǎo)意見》，明晰了“三區(qū)”一體化管理改革的總體構(gòu)架、基本要求和保障措施。漢濱區(qū)教體局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室、區(qū)教研室依據(jù)市區(qū)聯(lián)席會議要求和各自職能分工，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照小學(xué)和初中地理位置相對就近、方便協(xié)作互動、有利于資源共享的原則，制定了切實可行的“三區(qū)”一體化管理改革實施方案，建立了與之相適應(yīng)的管理運行機制和運行模式。
結(jié)合安康城區(qū)教育發(fā)展水平和實際情況，以區(qū)域內(nèi)同類型、同層次學(xué)校為主體，劃分組建了3個小學(xué)大學(xué)區(qū)、1個初中大學(xué)區(qū)、3個九年一貫制大學(xué)區(qū)。漢濱區(qū)政府教育督導(dǎo)室按照與“大學(xué)區(qū)”建設(shè)相一致的要求，劃分設(shè)立了7個督學(xué)責任區(qū)，區(qū)教研室設(shè)立了3個小學(xué)教研協(xié)作區(qū)、1個初中教研協(xié)作區(qū)，并在每個教研協(xié)作區(qū)成立了教研管理中心，涵蓋了城區(qū)江南片的23所義務(wù)教育階段學(xué)校。
在運行上，“大學(xué)區(qū)”實施學(xué)區(qū)長負責制。由學(xué)區(qū)長學(xué)校全面負責本大學(xué)區(qū)的規(guī)劃指導(dǎo)，組織成員學(xué)校在民主討論的基礎(chǔ)上，研究制定本學(xué)區(qū)年度活動計劃，并充分調(diào)動和發(fā)揮成員學(xué)校的積極性，充分利用成員學(xué)校的資源優(yōu)勢，組織開展各項活動。小學(xué)和初中4個大學(xué)區(qū)實行學(xué)區(qū)長學(xué)校輪值制度，按一學(xué)年制進行輪值，學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校通過民主協(xié)調(diào)，制定有效輪值運行制度。九年一貫制大學(xué)區(qū)由初中學(xué)校擔任學(xué)區(qū)長，不進行輪值，副學(xué)區(qū)長學(xué)校根據(jù)學(xué)區(qū)建設(shè)與發(fā)展需要，由學(xué)區(qū)研究進行輪值。
據(jù)悉，同步設(shè)立的督學(xué)責任區(qū)實行責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)責任制，每個督導(dǎo)責任區(qū)選配兩名市、區(qū)級責任督學(xué)，負責聯(lián)系包抓學(xué)區(qū)長學(xué)校、成員學(xué)校開展督導(dǎo)評估工作。采取隨機聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷調(diào)查、校園巡視等方式，對責任區(qū)學(xué)校進行隨機和專項督導(dǎo)檢查。責任督學(xué)每月到責任區(qū)開展督導(dǎo)工作不得少于1次，每次督導(dǎo)必須落實“六個一”，即聽評課1次、與教師談話1次、與學(xué)生交流1次、征求學(xué)生家長意見建議1次、向督導(dǎo)部門報告督導(dǎo)情況1次、提供督導(dǎo)問題記錄單1份，并認真做好隨訪記錄。每季度開展一次專項督導(dǎo)檢查，每學(xué)期要向督導(dǎo)部門提供書面督導(dǎo)報告，年終對責任區(qū)督導(dǎo)工作進行全面總結(jié)。
同時，建立大學(xué)區(qū)教研協(xié)作責任制，由市、區(qū)教研室確定聯(lián)系包抓教研員，指導(dǎo)大學(xué)區(qū)學(xué)校共同研究制定教研協(xié)作辦法和活動計劃，定期舉辦各層面教師群體參與的教研活動，及其它教育教學(xué)業(yè)務(wù)交流活動，推動大學(xué)區(qū)和成員學(xué)校課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。各學(xué)科教研員還將組織教研協(xié)作區(qū)各學(xué)科教師，采取研討課、說課、集中教學(xué)反思等形式，通過課題研究、展示觀摩、合作對話、研討反思、分析跟進等方式，促使各校、各學(xué)科教師間互動互學(xué)、互幫互助、協(xié)作共贏。
為保證“三區(qū)”一體化改革扎實推進，市、區(qū)教育部門將實行大學(xué)區(qū)考核評價制度，建立完善“三區(qū)”一體化管理改革工作考核細則和評價指標體系，每學(xué)年度將對每個大學(xué)區(qū)的共同發(fā)展、均衡發(fā)展、個性發(fā)展等關(guān)鍵指標進行跟蹤監(jiān)測，對“三區(qū)”建設(shè)與發(fā)展進行“捆綁式考核評價”。對每個成員學(xué)校共同發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展等工作，納入年度教育重點目標一并實行“捆綁式考核評價”。
