本報訊（通訊員 余揚軍 趙軍）市教育局和漢濱區政府本月上旬聯合召開城區實施“大學區、督學責任區、教研協作區”改革啟動會后，安康城區江南片教育“三區”一體化管理改革正逐步推進。
據了解，城區江南片“三區”一體化管理改革在市教育局的統籌協調和指導下進行，由漢濱區教體局具體組織實施。前期，市教育局出臺了《關于在全市推行義務教育“大學區、督學責任區、教研協作區”一體化管理改革的指導意見》，明晰了“三區”一體化管理改革的總體構架、基本要求和保障措施。漢濱區教體局、區政府教育督導室、區教研室依據市區聯席會議要求和各自職能分工，在廣泛調研的基礎上，按照小學和初中地理位置相對就近、方便協作互動、有利于資源共享的原則，制定了切實可行的“三區”一體化管理改革實施方案，建立了與之相適應的管理運行機制和運行模式。
結合安康城區教育發展水平和實際情況，以區域內同類型、同層次學校為主體，劃分組建了3個小學大學區、1個初中大學區、3個九年一貫制大學區。漢濱區政府教育督導室按照與“大學區”建設相一致的要求，劃分設立了7個督學責任區，區教研室設立了3個小學教研協作區、1個初中教研協作區，并在每個教研協作區成立了教研管理中心，涵蓋了城區江南片的23所義務教育階段學校。
在運行上，“大學區”實施學區長負責制。由學區長學校全面負責本大學區的規劃指導，組織成員學校在民主討論的基礎上，研究制定本學區年度活動計劃，并充分調動和發揮成員學校的積極性，充分利用成員學校的資源優勢，組織開展各項活動。小學和初中4個大學區實行學區長學校輪值制度，按一學年制進行輪值，學區內成員學校通過民主協調，制定有效輪值運行制度。九年一貫制大學區由初中學校擔任學區長，不進行輪值，副學區長學校根據學區建設與發展需要，由學區研究進行輪值。
據悉，同步設立的督學責任區實行責任督學掛牌督導責任制，每個督導責任區選配兩名市、區級責任督學，負責聯系包抓學區長學校、成員學校開展督導評估工作。采取隨機聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷調查、校園巡視等方式，對責任區學校進行隨機和專項督導檢查。責任督學每月到責任區開展督導工作不得少于1次，每次督導必須落實“六個一”，即聽評課1次、與教師談話1次、與學生交流1次、征求學生家長意見建議1次、向督導部門報告督導情況1次、提供督導問題記錄單1份，并認真做好隨訪記錄。每季度開展一次專項督導檢查，每學期要向督導部門提供書面督導報告，年終對責任區督導工作進行全面總結。
同時，建立大學區教研協作責任制，由市、區教研室確定聯系包抓教研員，指導大學區學校共同研究制定教研協作辦法和活動計劃，定期舉辦各層面教師群體參與的教研活動，及其它教育教學業務交流活動，推動大學區和成員學校課堂教學改革，構建高效課堂。各學科教研員還將組織教研協作區各學科教師，采取研討課、說課、集中教學反思等形式，通過課題研究、展示觀摩、合作對話、研討反思、分析跟進等方式，促使各校、各學科教師間互動互學、互幫互助、協作共贏。
為保證“三區”一體化改革扎實推進，市、區教育部門將實行大學區考核評價制度，建立完善“三區”一體化管理改革工作考核細則和評價指標體系，每學年度將對每個大學區的共同發展、均衡發展、個性發展等關鍵指標進行跟蹤監測，對“三區”建設與發展進行“捆綁式考核評價”。對每個成員學校共同發展、均衡發展、特色發展等工作，納入年度教育重點目標一并實行“捆綁式考核評價”。
