記者 郭颯
“老班，您看這張照片！運動會那天您跑得比我們還快呢！”5月28日晚，安康中學大禮堂內，高一（4）班學生王喆指著大屏幕上的照片，引得全場歡笑。
在《難忘今宵》的合唱聲中，持續9天的安康中學第二屆“班主任節”圓滿落幕。這個以“百廿薪火傳師道匠心 潤心守望綻生命華章”為主題的系列活動，由“一次展現風采的T臺走秀”“一節直抒胸臆的主題班會”“一場大愛無言的文化展示”“一天自主管理的全面展示”“一次提升專業的業務競賽”“一臺感人至深的故事大賽”6個版塊組成，將感恩教育與師德建設熔鑄成一場震撼心靈的德育實踐。
閉幕式舞臺上，校領導與班主任們飽含熱情；臺下，學生們揮舞的雙手如春風中搖曳的麥浪——這溫馨一幕，正是安康中學構建新型師生關系的生動注腳。
主題班會上，學生用自己的方式對班主任老師表達感謝之情。
在儀式中厚植尊師重教文化
5月20日的開幕式現場，一條百米紅毯點燃了師生的熱情。清晨，34位班主任在學生的歡呼聲中款款前行，在簽名墻上鄭重寫下自己的姓名。早早等候的學生手捧鮮花，滿心歡喜簇擁在紅毯一側，為每一位班主任送上鮮花、擁抱和祝福。這一刻，班主任成為舞臺的焦點，成為全校師生心中最閃耀的星星。
“紅毯儀式突破傳統表彰模式，我們通過場景重構讓教育者獲得價值認同。”該校德育處負責人揭示設計深意。
“敬愛的班主任老師們，感謝你們在我們叛逆時給予包容，在迷茫時給予指引，更感謝你們將‘教師’這個職業升華為‘育人’的崇高使命。你們的教誨早已融入我們生命的底色，成為照亮未來的永恒光芒。”學生代表王蘄林在獻詞中這樣說。
班主任代表陳良解在分享自己的班級管理經驗和感悟時講道：“教育是慢的藝術，要嚴愛相濟，要彼此成就。我們書寫的不是教案，而是人生的序章；手握的不是粉筆，而是點燃心燈的火種！”他號召全體班主任懷著對教育的熱愛和對學生的關懷，用心耕耘，用愛澆灌，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
師生之間深情的表達恰是本次活動“情感浸潤”理念的鮮活體現。此刻，“教育不是單向輸出，而是生命與生命的相互照亮”被完美詮釋出來。
開幕式上，班主任走過紅毯，學生紛紛遞上手中的鮮花。
華東師范大學教授李政濤曾指出：“儀式感能強化集體記憶中的情感峰值。”這一點在“光影師魂”海報展中得到驗證。活動當天，由學生自己設計制作的34幅班主任海報整齊排列在校園中心小廣場，海報中的老師們，或伏案批改作業，或運動會時吶喊助威。學生們駐足觀看，久久不愿離去。
海報的另一邊，學校美術教師何濤精心手繪的班主任畫像，宛如一封寫滿溫情的時光信箋，也成為活動中一道獨特的風景線。“我們想用藝術定格老師那些不被看見的付出。”何濤說。
用專業化賦能育人新范式
5月21日的班主任基本功大賽現場，一場關于“時間管理”的主題班會正在上演。常小凱老師將沙漏、日程本等道具搬上講臺，學生們通過游戲直觀感受時間分配。“我們不是與時間賽跑，而是學會把時間鑄成鑰匙。”常小凱老師的話引發熱烈掌聲。這種沉浸式教學方式，與評委組提出的“教育即生長”理念形成呼應。
班主任基本功大賽上，老師們“各顯神通”。
帶班方略分享環節更顯智慧交鋒。班主任們或聚焦班級文化構建，或深耕家校協同育人。育人故事分享中，班主任們用細膩的語言講述了與“特殊學生”的暖心互動經歷，一個個真實故事折射出教育者的智慧與溫度。整場比賽不僅是育人成果的展示，更在思維碰撞中為班主任專業成長搭建了互學互鑒的平臺。
由學校相關領導與往屆省賽優秀選手組成的評委團，嚴格對照評審標準，從班會設計的創新性、實施過程的流暢度、育人效果的滲透力，以及帶班方略的系統性、故事講述的感染力等多維度，對選手表現給予客觀公正評分。評審中，評委們結合自身豐富經驗，針對選手在情境創設合理性、案例選取典型性、情感表達感染力等方面存在的細節問題一一提出優化建議，既肯定亮點又直指不足。選手展示與評委指導交相輝映，讓賽場成為兼具專業性與成長性的智慧交流平臺。
比賽結束后，班主任魏榮康表示，將繼續深耕班級管理實踐、增強家校協同效能，以新課標理念為指引優化育人路徑，在日常帶班中深耕細作、精研策略，不斷提高專業能力與綜合素養，以更飽滿的熱情與更專業的姿態，推動學校教育教學質量再上新臺階。
“這場以專業賦能為核心的能力淬煉，不僅彰顯了新時代班主任隊伍建設的實踐智慧，更在‘經驗-反思-創新’的螺旋式上升中，為構建高質量教育體系注入了可持續發展的專業動能。”安康中學黨委書記張善軍這樣說。
在情感共鳴中深化立德樹人實踐
在高二年級一場特殊的班會上，學生們設計的“角色互換”游戲讓現場笑淚交織。當平日嚴肅的老師戴著頭飾跳舞時，學生用相機鏡頭記錄下最美的畫面。這種互動，恰是副校長趙暉強調的“雙向成長”理念的具象化呈現。
閉幕式現場“講講我的老班故事”中，5位學生代表依序登臺，分享與班主任相處的日常：有自習課上的耐心陪伴、有運動會上的并肩奔跑、有領獎臺上的短暫擁抱、有下課走廊上的開懷大笑……臺下掌聲與歡笑交織，師生情誼在回憶中悄然流淌。
在“班主任體驗日”暨 “學生自主管理日”活動中，學校統一將級部副主任以上校領導分配至各年級擔任臨時班主任，原本的班主任除正常教學外，全天不參加班主任會議，不進行任何的班級事務管理。“班主任就是安康中學這片沃土上最辛勤的園丁。”安康中學校長朱平在擔任臨時班主任這一角色后深有感觸，他說，班主任不僅是班級的“管理者”，更是點燃未來的“點火人”；不僅是校園里最溫暖的“守望者”，更是學生青春故事的“書寫人”。期待未來班主任工作能在自主管理的探索中更加高效、從容，讓師生共同成長。
師生的笑臉就是雙向奔赴的最好印證。
當師生間的溫情互動在校園內綻放，家校協同的育人合力也在同步生長。這種由內而外的教育生態優化，正在書寫著新時代立德樹人的生動篇章。記者了解到，該校通過構建“六縱六橫”機制，積極貫徹推進教育現代化的八大理念，形成了優秀的家校育人師資團隊，家長的教育主體意識和育人能力有了較大提升，家校關系更加和諧，家校社協同育人工作機制日趨完善。2022年，該校家長學校被授予安康市首批“示范家長學校”稱號，2023年該校被評為安康市首批“立德樹人示范校”。
從紅毯上的鮮花到基本功大賽的智慧交鋒，從海報展的創意迸發到故事大賽的淚光閃爍，這場持續9天的德育實踐，不僅重塑了師生關系的生態，更探索出“情感-專業-文化”三維互育的新路徑。正如學生合唱的《不完美小孩》所昭示的：教育的真諦，或許正在于用不完美的堅守，成就彼此向完美靠近的旅程。
