□ 陳敏
從侄女蒙蒙牙牙學語起，嫂子就決心把她打造成一個“十項全能”的通才：畫畫、舞蹈、古箏、棋藝……只要附近有開設的興趣班，她都會根據蒙蒙的年齡逐一報班。雖然花費不菲，可她一咬牙、一狠心，許下豪言壯語：“一切為了孩子！只要閨女有個好前程，我傾家蕩產在所不惜！”
奈何嫂子壯志凌云，孩子卻并不領情。不管是什么班，剛滿四歲的蒙蒙都是“三分鐘熱度”。前兩次熱情尚可，第三次再去，就得連哄帶騙了。幾次下來，嫂子沒了耐心，只好放棄一些她認為不太適合蒙蒙的早教班。即便如此，蒙蒙每個周末都得馬不停蹄地跟著媽媽去上剩下的五個興趣班。
蒙蒙上小學一年級時，在一次漫畫比賽中獲得一等獎。嫂子得知喜訊后高興得像個孩子，覺得自己這幾年在孩子身上傾注的心血、花費的金錢總算沒白費，她甚至由此堅信自己的早教理念是正確的：藝不壓身嘛！讓孩子多掌握幾項技能，將來總有一種可以確保她衣食無憂。
可蒙蒙的表現卻讓所有人大吃一驚，她竟然拒絕領取班主任頒發給她的獎狀。當孩子完全冷靜下來之后，蒙蒙解釋說，她痛恨媽媽把她當作學習機器。即使是在這么小的年齡，蒙蒙已經意識到她取得的成功越多，負擔的學習壓力就會越大。
在隨后的兩年里，這個問題越來越嚴重。蒙蒙做家庭作業就如同讓她去上戰場。每次打開課本之前，她都要唉聲嘆氣，她很擔心作業出錯被老師用紅筆畫上叉子。
嫂子帶蒙蒙去看少兒教育心理專家。專家通過測試得出結論：蒙蒙的認知功能測試分數相當高，不存在學習困難的跡象。專家分析蒙蒙害怕做作業可能是心理負擔過重并建議嫂子今后不要過于關注孩子的學習成績，不要給她施加太多壓力，否則會導致孩子厭學，甚至出現心理障礙，影響她的健康成長。
嫂子聽完專家一席話，才認識到問題的嚴重性。回家后，她每天都會有意識地騰出時間和蒙蒙待在一起，聊聊學習以外的生活和見聞。再也不像以前那樣疲于奔命于各個興趣班，而是一起去公園散步、游玩、拍照……放慢了生活節奏，一家人都感覺輕松愜意。
經過一段時間的調整，蒙蒙總算恢復了她那個年齡該有的天真爛漫和純真笑容。在學習上不再患得患失、被動應付，而是積極樂觀地應對學習上的壓力。
對成年人來說，掌握“十八般武藝”尚屬奢望，孩子又怎能負擔得起這個重任？別讓孩子累倒在起跑線上。人的精力是有限的，如果想樣樣技能學到手，那只能樣樣都平庸，百藝通不如一藝精。不管社會如何發展，只要精通于一門技能，就一定能在那個領域里游刃有余。
